Sisältö

• Sisältö: Ero muodollisen arvioinnin ja epävirallisen arvioinnin välillä
• Mikä on muodollinen arviointi?
• Mikä on epävirallinen arviointi?
• Keskeiset erot

Muodollisen arvioinnin päätavoite on esittää järjestelmällinen tapa päätavoitteeksi arvioida opiskelijoiden etenemistä erityisessä opetusohjelmassa, jolle arvio on suunniteltu. Muodollinen arviointi voidaan julistaa aiheen, aiheen tai opintojakson päätyttyä ja arvioinnissa esitetyt kysymykset liittyvät kyseiseen aiheeseen. Muodollisen arvioinnin hyödyntämisestä tulee kaikkien opiskelijoiden arviointi mahdollista systemaattisesti.

Epävirallinen arviointi on yksi aitoja arvioita, jotka voidaan suorittaa suunnitellessaan erityistoimintaa, mukaan lukien ryhmälle tai yksilölle ilmoitetut projektit, erilaisia ​​kokeita, suullisia esityksiä, demonstraatioita tai todellisia esityksiä. Tyypillisille luokkahuoneympäristöille luodaan useita epävirallisia arvioita, jotka koostuvat vain harjoituksista, lehtien kirjoittamisesta, esseiden kirjoittamisesta, raporttien tekemisestä, kirjallisuuden keskusteluryhmistä tai lukupäivistä. Epävirallisessa arviointitekniikassa on helpompaa sanoa kuin tehdä osoittaa jokaisen opiskelijan eteneminen todellisia teoksia käyttämällä.

Siksi ohjaajien velvollisuus on pitää tarvittavat muistiinpanot tai tarkistuslistat havaintojen kirjaamiseksi tulevat heidän edessään opiskelija-opettaja-konferensseissa tai epävirallisessa luokkahuoneviestinnässä. Yksinkertaisin tapa suorittaa epävirallinen arviointi on tärkeiden pysähdysten tekeminen ohjeiden aikana, jotta voidaan tarkkailla tai keskustella opiskelijoiden kanssa oppimisen etenemisestä.

Sisältö: Ero muodollisen arvioinnin ja epävirallisen arvioinnin välillä

• Mikä on muodollinen arviointi?
• Mikä on epävirallinen arviointi?
• Keskeiset erot
• Videon selitys

Mikä on muodollinen arviointi?

Muodolliset arvioinnit ovat pohjimmiltaan virallisia tapoja selvittää opiskelijoiden oppimisen eteneminen, jota on parannettu tai laskettu valitun opetusjakson aikana. Tärkeimmät esimerkit muodollisista arvioinneista ovat kokeet, diagnostiset testit, saavutustutkimukset, seulontatesti, älykkyystestit ja monet muut. Kaikessa muodollisessa arvioinnissa käytetään standardisoituja menetelmiä testien suorittamiseen.

Muodolliset arvioinnit sisältävät muodollisen luokitusjärjestelmän, joka tulkitaan virallisesti. Muodollisen arvioinnin suorittamisen jälkeen ohjaajat kykenevät arvioimaan helposti oppijoidensa suoritusta tai taitotasoa, jota he voivat kuvailla muutamalla sanalla, kun heitä pyydetään. Useimmiten koulukirjan jokaisen oppitunnin lopussa esitetään erityyppisiä harjoituksia sen arvioimiseksi, ovatko oppineet oppineet aiheen tai luvun pääkäsitteet siten, että he pystyvät ratkaisemaan siihen oppituntiin liittyvät ongelmat.

Mikä on epävirallinen arviointi?

Epävirallisen arvioinnin päätavoite on arvioida oppilaiden suoritusta ja heidän käytännön taitojaan välttämällä virallisesti käytännössä käytettyjen standardoitujen testien ja pisteytyskuvioiden käyttöä.

Tämän seurauksena et koskaan löydä mitään standardisoitua työkalua laskeaksesi tai arvioimaanksesi opiskelijoiden suorituksia epävirallisissa arviointityökaluissa. Epävirallisten arviointien suorittamisen kannalta opiskelijoille voidaan perustaa erilaisia ​​projekteja, kokeita ja esityksiä joko luokkahuoneissa tai muilla alustoilla. Opiskelijalle, jonka opettaja on valinnut, esitetään kysymys, johon opiskelijan on vastattava koko luokan edessä.

Keskeiset erot

1. Muodollisia arviointeja käytetään opiskelijoiden esityksen arvioimiseksi arvosanojensa perusteella. Ne ovat luonteeltaan standardisoituja. Sitä vastoin epävirallisten arvioiden luonne on laadullinen, eikä niillä ole mitään standardisoitua työkalua arviointiin.
2. Epäviralliset arvioinnit voidaan suorittaa lopettamalla luento ja tarkistamalla opiskelijoille perustarkoitus nähdäkseen heidän osallistumisensa tason yhdellä silmäyksellä. Tietokilpailut, esseet, laboratorioraportit ja muut säännellyt työkalut liittyvät muodolliseen arviointiin.
3. Muodollisten arviointien luonne on standardisoitu, koska niillä on ennalta päättävät arviointiperusteet. Toisaalta epävirallisten arviointien luonnetta ei ole standardoitu, koska ne ovat subjektiivisia, jolloin suorituksen arviointiperusteista ei ole ennalta päätetty.
4. Epäviralliset arviot ovat hyödyllisiä määrittäessään nojataitoja niille opiskelijoille, jotka ovat hermostuneita suorittaessaan muodollisia arviointeja eivätkä pysty käyttämään todellista potentiaaliaan. Muodolliset arvioinnit on tarkoitettu arvioimaan niiden oppilaiden suorituskykyä, jotka ovat hermostuneita silloin, kun opettaja pyytää heitä vastaamaan yhtäkkiä.