Sisältö

• Sisältö: Ero Piaget- ja Vygotsky-teorioiden välillä
• Mikä on Piaget-teoria?
• Mikä on Vygotsky-teoria?
• Keskeiset erot

Piagetin hypoteesissä ilmaistaan, että subjektiiviseen etenemiseen vaikuttaa pohjimmiltaan sosiaalinen leviäminen, joka kuvaa hyötymistä ympärillä olevilta ihmisiltä. Vygotskyn hypoteesi ilmaisee, että sosiaalinen yhteistyö vaikuttaa psykologiseen paranemiseen; mikä merkitsee sitä, että kun yksilö on varattu sosiaaliselle toiminnalle, hänen murre ja käsitys ovat luomassa. Piagetin hypoteesi takaa, että deduktion ja murroksen eteneminen yksilössä voi seurata pienten lasten toimintaa, tunnustusta ja persoonallisuutta. Vygotskyn hypoteesi sitä vastoin ehdottaa, että murran oppimisen ja harkinnan etenemisen välillä on vahva yhteys .Piaget ja Vygotsky lähestyvät oppimista monin tavoin. Piaget näki mielenkiintoisena kohtauksena, kuinka nuorten oppiminen toimii, mutta hän ei korostanut oppaan tai ohjaajan osaa. Vygotskyn hypoteesissa ei seurata todellista henkistä paranemista, vaan tutkitaan toisen idean tai asiantuntemuksen yleistä turvaamista. Sekä Piaget että Vygotsky epäilivät, että toimeksiannoissa on luotettavasti tietty ala, joka ei ole alaopiskelijoiden käsitys. Joka tapauksessa Vygotsky luotti siihen, että nämä tehtävät voidaan suorittaa oppaan avulla. Piaget ei suositellut mitään suhteessa asiaan. Vygotskyn hypoteesi liittyy kaiken kaikkiaan koulutustekniikoihin.Piagetin hypoteesi puolestaan ​​osoittaa taipumuksen löytää ihmiset itse oppimaan ja oppimaan.

Sisältö: Ero Piaget- ja Vygotsky-teorioiden välillä

• Mikä on Piaget-teoria?
• Mikä on Vygotsky-teoria?
• Keskeiset erot

Mikä on Piaget-teoria?

Kuten Piagetin hypoteesissä todetaan, on olemassa kaksi välttämätöntä menettelyä, jotka ovat normaaleja kussakin älyllisen parantamisen vaiheessa. Osmoosi, joka on oppimispohjan muutos uuden tiedon edessä. Nuorempi ratkaisu käynnistää parannuksia psykologisessa rakenteessaan. Joten äskettäin nousseet asiat koko käärmeen elämässä alkavat luottaa. Molemmat menettelyt sisältävät sopeutumisen, joka on kyky sopeutua uusiin olosuhteisiin ja tehtäviin. Piaget katseli sopeutumista ajatusmallin "mielenterveys" avulla. Ihmisillä on mielenterveyspiirteitä, jotka selventävät heidän todellisuuttaan ottaen huomioon niillä olevat tiedot. Psyykkinen koostumus on purettava ja uudistettava, kun ihmiset saavat uusia bittejä tietoja, jotka kiistävät sen, mitä he ehdottomasti tietävät. Piaget ilmaisi, että tässä vaiheessa saavutetut kolme perustavanlaatuista ajattelukykyä olivat luonne, palkka ja palautuvuus. Yksilöitä, joilla on mielenrakenteen muuttamiseen liittyviä ongelmia, on kehotettava tutkimaan muiden näkökulmia ja heitä on kehotettava olemaan mukautuvampia harkitsemaan. Jean Piagetin henkisen parantamisen hypoteesi kuvaa ja selkii nuorten ja nuorten suhteen epäjohdonmukaisia ​​etenemisiä. Piaget suositteli nuorten jatkamista neljän vaiheen läpi kehityksen ja kokemuksen valossa. Piagetin hypoteesia ohjaavat epäilykset siitä, kuinka oppijat tekevät yhteistyötä ympäristönsä kanssa ja kuinka he koordinoivat uutta oppimista ja tietoa olemassa olevaan tietoon. Nopeasti hän ehdotti, että nuoret ovat dynaamisia oppijoita, jotka kehittävät tietoa ympäristöstään. He oppivat ruuansulatuksen ja mukavuuden kautta, ja monimutkainen subjektiivinen eteneminen tapahtuu tasapainottamisen kautta. Yhteys fyysisiin ja sosiaalisiin tilanteisiin on avain psykologisen parannuksen etenemiseen tapahtuu vaiheittain. Piagetin mukaan myöhempien perusvuosien alaopinnot opiskelevat parhaiten käytännön ilmoituksen avulla työskentelemällä merkittävien esineiden kanssa.

Mikä on Vygotsky-teoria?

Venäläinen terapeutti Lev Vygotsky (1896-1934) loi henkisen parantamisen hypoteesin, jota kutsutaan ”sosiokulttuuriseksi hypoteesiksi”. Lev Vygotsky tarkasteli nuorten henkistä etenemistä, mukaan lukien miten he leikkivät ja puhuvat. Lisäksi hän keskittyi ajatus- ja murreyhteyteen. Yhdistäminen murreen ja nuorten henkisen kehityksen välillä. Tutkimuksissaan Vygotsky huomasi, että vauvoilla ei ole sisäistä keskustelua, koska he eivät tietenkään ymmärrä murretta. Ennemmin tai myöhemmin nuoret alkavat naamioida murreensa, ja he puhuvat aina pelatessaan, pohjimmiltaan niin, että kuka tahansa voi kuulla. Koska ajatus ja murre ovat niin tiiviisti yhteydessä toisiinsa, nuorten oppimiseen vaikuttaa heidän oma murre ja omat elämäntavat. Toinen Vygotskian koulutusohje sisältää proksimaalisen parannuksen vyöhykkeen. Disguise kuvaa kynän vaiheittaista älyllistä etenemistä. Nuori aloittaa uuden idean ottamisen peilaamalla, jäljittelemällä ja näkemällä ja sitten naamioimalla idean. Sosiaaliset elementit ovat tehokkaita parantamaan ihmisen käsitystä. Proksimaalisen oppimisen vyöhyke ei kuvaa todellista, vaan pikemminkin ihmisen älyllisen parantamisen kykyä. Tämä on vyöhyke keskellä sitä, mitä ihminen ehdottomasti tietää ja mitä hän ei ole valmis oppimaan. Tämä hypoteesi ilmaisi, että alaopiskelijat oppivat sosiaalisen viestinnän ja heidän elämäntapansa kautta. Sen kautta, mitä Vygotsky kutsui ”vaihtoiksi”, olemme sosiaalisesti yhteydessä toisiinsa ja puhumme muiden kanssa ottaaksemme suuren yleisön sosiaalisia arvioita. Vygotsky luotti lisäksi siihen, että ihmisharjoitukset tapahtuvat sosiaalisissa olosuhteissa eikä niitä voida nähdä erillään näistä asetuksista. Siksi elämäntyylimme muodostaa näkemyksemme.

Keskeiset erot

1. Piaget ajaa julkistamisoppimista vähän ohjaajavälitteisesti. Vaikka Vygotsky edistyi, ilmoittautuminen luokassa.
2. Subjektiivinen eteneminen on seurausta sosiaalisesta leviämisestä Piaget-konseptin mukaisesti. Kognitiivinen paraneminen on seurausta sosiaalisesta yhteistyöstä, kuten Vygotsky-oletus osoittaa.
3. Piaget väittää, että intuition ja murroksen paraneminen voi seurata pienten lasten toimintaa, havaintoja ja persoonaa. Vygotsky-hypoteesi osoittaa, että murran oppimisen ja harkinnan etenemisen välillä on vahva yhteys.
4. Piaget-teoria ei sulje pois ohjaajaa näkemyksissä älyllisestä kehityksestä. Vygotsky-konsepti korostaa oppaan osaa subjektiivisessa parantamisessa.
5. Piaget-konsepti osoittaa taipumuksen yksilön oppimiskykyyn. Vygotsky on kaikkialla yhteydessä koulutusjärjestelmiin.